本文以语言迁移理论为基础,针对由于母语所导致的英语写作中的负迁移现象进行研究。结合英语专业学生习作中的错误,通过对比分析和错误分析方法,寻找克服母语对目的语干扰的应对措施,从而减少或避免写作中的母语负迁移现象。主要研究的问题为:1.在英语专业学生写作的错误中,母语负迁移导致的错误占多大比例?2.母语负迁移所产生的错误在英语专业学生写作中主要体现在哪些层面及有哪些原因?3.如何应对母语负迁移所导致的错误以改进写作?本研究以青岛科技大学英语专业本科二年级学生为研究对象,采取样本分析和问卷调查相结合的方法,从学生习作中抽取30份作为研究样本,对错误类型归纳分析,探究解释错误原因,提出相应教学对策。研究结果显示,在所有的错误中,由于母语负迁移而导致的错误主要体现在词汇、句法、形态和语篇等层面,所占比例近百分之七十。其中词汇错误是由于学生对母语负迁移现象认识不足所导致;句法和形态层面的错误主要是学生对汉英两种语言的差异把握较弱所致;而语篇层面的错误则是由于学生在生活方式、思维方式、价值观念、文化规范等方面存在巨大差异,文化负迁移的现象时有发生,归根到底是跨文化意识的缺乏。通过研究,笔者认为在今后的英语写作教学中,要加强语言基本功的训练,加大词汇的输入与应用,不断提高学生驾驭语言的能力和对母语负迁移现象的认识;有意识营造良好的英语学习环境,尽量让学生接触大量原汁原味的语料,减少或摆脱汉语整体性思维模式的负迁移,更好地把握汉英两种语言特点的差异;加强英语语言文化的导入以强化学生的跨文化意识,帮助英语专业学生英语写作能力的提高。