在科学技术突飞猛进发展的时代,通过自主学习获取知识具有重要的意义。2001年基础教育课程改革提出要改变人才培养的模式,指出学生要有自愿、主动学习的想法,要能够在生活及工作中自觉、独立地进行学习。化学新课程标准明确表示教师要通过各种教学过程帮助学生提高自主学习能力。由此可以看出,在基础教学阶段,需要通过教师的教学来培养学生的自主学习能力。国内外对于提高学生自主学习能力的研究已经取得了不错的进展,但由于学生存在差异,在形式多样的教育模式下培养自主学习能力的方法不一定相通。在本研究中,笔者学习自主学习的一些理论,并对相关文献进行研究,界定了化学自主学习能力的内涵；对任教学校——山西师大实验中学高一学生的化学自主学习能力现状做了调查；结合我校已经进行了几年的课改模式——“学悟展演双螺旋”发展模式的现状,提出了在化学教学中的几点做法,主要包括：利用精心编写的学案为学生的自主学习提供保障；依靠课堂展示锻炼学生的思维、表达能力,从而提高学生学习的自主性；借助在化学日志本中记录所学、所思、所感提升学习者的主动学习能力；通过生生评价中的自我反思、互相学习来达到提高自主学习技能的目的。在教学过程中对上述做法实行了验证。结果表明：本研究提出的几点做法确实在帮助学生获得自主学习能力上起了一定的作用,并在以下方面收到了一定的效果：(1)学生的化学成绩有了一定的提高；(2)学生的自主学习意愿有所提高,表现在能够自己制定学习计划,能监督自己计划的实施情况；(3)学生习得了更多的学习策略,并且能在课堂上主动展示,敢于并善于提出自己的疑问；(4)学生的自我评价水平和反思能力得到了提升。