变式教学对于广大教师来说并不陌生,几乎每位教师都在自己的课堂中自觉不自觉的应用,但是大多数的教师对变式教学缺乏深入的了解,认为变式教学就是简单的在解题教学中一题多解、一题多变或多题一解,还有一些教师在使用变式教学时,没有经过精心的设计,而只是凭教学中的点滴灵感,这样的变式教学有的时候会因为没有梯度而层次不清,如果把握不好反而会加大学生的学习负担。本文作者结合多年的高中数学教学实践经验,对变式教学进行了系统的研究和实践,希望能够为广大一线教师提供一些可参考的范例和变式教学设计策略,并在此基础上,对变式教学理论做进一步的完善。以往的研究中通常把变式教学划分为概念性变式和过程式变式两类,在本文中,针对高中数学课程的特点和目标,基于数学知识的分类,对变式教学进行了重新分类,分为概念和原理的变式教学、数学技能的变式教学、数学思想方法的变式教学三种类型。经过一年的变式教学实践,并运用统计分析和访谈等研究方法对学生的考试成绩进行分析,可以得到以下结论:1.对变式教学的重新分类是可行的,是适合高中教学实践的。2.三类变式教学是有效的,可以提高学生的学习兴趣,有利于数学知识的掌握,有利于学生能力的培养和思维水平的提升。3.在变式教学中应在难度、数量和学生的参与度上有所把握,才可以使变式教学事半功倍。另外,本文还在变式教学实践基础上提出了相应的教学策略。