首先,本文结合创新创业教育背景和文献研究法分析得出当前创新创业教育工作中存在信息化融合匮乏、实践性欠缺、指导性不足等矛盾,因此迫切面临人才培养模式革新转变的需求,故而提出本文的研究问题,即建构具有较强指导性的创新创业教学模式以推动该领域的发展。其次,围绕研究问题本文进行了建构主义、认知主义等理论依据的剖析和PBL教学情况的调查分析,并据此建构了基于PBL的数字化教学模式。基于PBL的数字化教学模式主要由参与者、教学活动、数字化教学环境构成,它们相互协调配合构成了系统的教学指导方案。其中,参与者囊括了参与教学的所有主体对象,如学生团队和教师团队。教学活动的安排主要以项目教学为核心,以课堂教学、线下学习以及课赛一体化教学为辅,体现了混合教学设计原则。数字化教学环境的搭建充分利用了互联网提供的优势便捷资源,体现了信息技术与课程整合的思想个。该模式致力于探索新的翻转课堂的方式促进基础知识技能的学习,以摆脱双创教育对传统课堂依赖过强,形式陈旧的现状;致力于创新探索采用PBL(Project Based Learning)教学的新途径促进学生项目学习能力和其他综合能力的提升;此外,该模式还将信息技术创设的便利条件融入创新创业教育的课程实践中,以充分凸显该课程的实践性、协作性以及创新性等特征。最后,本文将建构出来的教学模式应用于教学实验中。结合实验数据以及教学情况的分析,论证了基于PBL的数字化教学模式在创新创业教育中对学生综合能力培养有显著性的促进作用,对实际教学工作具有很强的指导意义的结论。此外,论文也从教学实验中总结了该教学模式对学生的部分能力提升存在的不足,并提出了简要的建议。