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现代教育技术作为实现大纲要求的教育资源，在大学英语教学中起着重要作用。实际上，现代教育技术给外语教学带来了一场革命。现代学习理论，如建构学习理论、意义学习理论、内在动机学习理论是现代教育技术在外语教学中应用的理论基础。建构主义认为：个体从出生伊始，就从所获得的经验中积极地构建个人对世界的理解。意义学习理论认为：学习者关注的是与其日常生活密切相关或令人感兴趣的事物。内在动机学习理论认为：只有在激发了学习者的内在动机之后，学习者才能进行有效的学习。仅靠外部的奖励无法实现这一点。以这些现代学习理论为基础，现代教育技术在大学英语教学中发挥了极大的作用。它不仅能使学习者接触到目的语使用的环境，还能促进学习者之间的合作和互动，促进语言学习。计算机技术能精确记录并分析学生的情况，因此有助于教师正确有效地评价学生。学习者还可以利用现代教育技术进行个体化学习。一言以蔽之，现代教育技术在外语教学中有着极大的应用前景。然而，一些教师发现并不象人们所预期的那样，现代教育技术的应用给大学外语教学带来益处。相反，因使用不当，现代教育技术的应用有时反而会妨碍语言的学习。一些学习者也发现有时无法利用现代教育技术进行语言学习。因此，关于现代教育技术的研究计划应旨在研究现代教育技术在外语教学中的应用的成功与失败之处。本论文调查了现代教育技术作为实现教学大纲要求的教学资源，在军需大学英语教学的应用现状；研究了现代教育技术和语言教学的有效整合问题，旨在能对大学外语教学产生一些启示。研究结果表明：现代教育技术作为实现教学大纲要求的教学资源，的确能促进大学外语教学，但仍存在许多问题。教师和学生应将教学实际和教学大纲的要求结合起来，尽量利用其他资源来解决现代教育技术资源短缺问题。应用现代教育技术时，教师应对现代教育技术和教学法的关系有正确<WP=5>的认识，从而能合理地设计和应用课件。此外，如果学生相信现代教育技术所带来的益处并付之实践，就能提高个人学习效率和外语水平。本论文的研究结果反映了现代教育技术在一些普通大学的外语教学实践中应用的现状，并为继续探索这一领域提供了研究方向。如何使现代教育技术在语言学习和习得的过程中发挥更大的作用，是以后研究的关键。总之，现代教育技术有潜力在大学外语教学中发挥重要作用。然而，其应用仍处在初级发展阶段。可以说，现代教育技术作为实现大纲要求的教育资源，与大学外语教学的有效整合的研究仍任重而道远。