随着孔子学院和国际汉语教学事业的发展,近年来西班牙学习汉语的人数越来越多,学习的需求也越来越大,目前,西班牙学习汉语的人数已超过五万人。西班牙学生在汉语学习和课堂表现方面有着其自身文化的特点,然而针对西班牙学生的汉语教学研究才刚刚起步,尚未形成系统的对西汉语教学体系,对西班牙学习者的课堂教学研究还并不充分。因此,针对西班牙学生的汉语课堂研究有着重要的价值和意义。学习焦虑是影响学习者学习汉语的重要因素之一,研究西班牙汉语学习者的学习焦虑可以帮助我们更好地了解西班牙的汉语课堂情况,掌握学生的焦虑特点,从而可以根据西班牙汉语学习者的学习特点进行更具针对性的教学,提高汉语课堂的效率和质量。本文以西班牙卡斯蒂利亚拉曼查大学孔子学院四个校区的57名汉语学习者为调查对象,以Horwitz的外语课堂学习焦虑量表(FLCAS)为基础设计问卷并进行调查,利用SPSS软件进行数据统计,并基于霍夫斯泰德的文化维度理论对西班牙学生汉语学习焦虑进行进一步的分析。调查结果显示:西班牙学生整体汉语课堂学习焦虑水平不高,但在考试方面却有着较明显的焦虑。本文分别从个体主义与集体主义;权力距离;男性化与女性化;不确定性规避;长期导向和短期导向以及自身放纵与约束六个维度分析西班牙汉语学习者学习焦虑的成因,并通过个人访谈进一步了解学生的内在学习心理,进行教学的反思和总结。最后,分别从教师和学生的角度提出缓解学习焦虑的策略,一方面使教师能够更加了解西班牙学生的学习特点,从而能够制定更具针对性的教学策略,进而更好地完善教学;另一方面也使学生能够直面汉语课堂中出现的问题,调整好学习心态,能够更加专注地进行汉语学习。