【摘 要】
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线性规划是中等职业学校数学课程的重点,同时具有很大的应用价值。学好线性规划知识,有助于学生数学建模能力的培养及学生应用意识的提升。在实际教学中,我们发现中职学生对线性规划的学习存在障碍,学业成就偏低,阻碍了学生的继续发展。本文针对中职学校文秘专业学生在学习线性规划所存在的障碍进行了探讨,并提出了相应的教学对策。本文主要从以下几方面做了研究:（1）关于国内外数学学习障碍及线性规划学习障碍的研究现状;
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线性规划是中等职业学校数学课程的重点,同时具有很大的应用价值。学好线性规划知识,有助于学生数学建模能力的培养及学生应用意识的提升。在实际教学中,我们发现中职学生对线性规划的学习存在障碍,学业成就偏低,阻碍了学生的继续发展。本文针对中职学校文秘专业学生在学习线性规划所存在的障碍进行了探讨,并提出了相应的教学对策。本文主要从以下几方面做了研究:（1）关于国内外数学学习障碍及线性规划学习障碍的研究现状;（2）了解中职学生线性规划学习障碍的相关理论,对数学学习障碍和线性规划学习障碍进行界定;（3）对中职高二年级文秘专业的两个班共101名学生进行问卷调查,找到他们在线性规划学习时的障碍及形成原因并制定相应对策;（4）对策下的学习效果和教学反思。研究表明,中职学校文秘专业学生在学习线性规划时存在两类学习障碍:非认知方面障碍和认知方面障碍。本文通过调查问卷和访谈的形式,找到了导致学习障碍形成的原因。通过对学生存在的学习障碍和障碍成因的分析,我们提出了克服这些学习障碍的教学对策。
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