隐性课程是整个课程体系的重要成分之一,它与显性课程是相对而言的。尽管它具有潜隐的、难以量化性等特征,但它却实实在在地对学生的情感、意识、动机、态度、信仰、价值观等发生影响。语言是传递与表达特定文化的载体与工具。没有较高的外语水平就不利于我们理解、吸取国外的文化精髓,不利于传播我国文化。而在我国的外语教学实践中,尽管花费很多时间,但并没有取得预期的效果。这不得不迫使我们去找一条解决外语教学“费时多,见效慢”的新路。学校隐性课程建设在学校教育中的作用以及与此相关的管理问题近几年引起了人们的较多关注,因为隐性课程在学校素质教育实践中,对受教育者的学习观、价值观、道德观等观念的形成有时往往比“显性课程”更加有效。本文主要用文献综述的研究方法对隐性课程建设研究的教育理论基础、隐性课程建设对外语教学的作用等方面进行了论述,进一步说明了在外语教学中进行隐性课程建设的必要性以及可行性,并提出了在外语教学中隐性课程建设及其管理层面的具体实施建议及方法。外语教学中隐性课程的研究成果在我国尚不多见,希望对此课题的研究以及由此而来的关于外语教学的新内容、新方法和新风格会使我国外语教学环境得到优化和发展,使外语教育质量得到普遍提高,有利于我国培养出具有热爱学习、懂得生活和善于承担责任的高素质的外语人才。