复习课是教学过程一种非常重要的课型，其意义就在于通过知识的再现将已学知识进行深化理解和综合应用，培养学生的创新精神和多向思维能力，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。如何提高复习课的有效性一直使人们所关注的问题，本文通过对不同类型教师在复习课中课堂教学行为的调查和分析，试图为现阶段高中化学复习课的课堂教学提供一些依据。本文通过对课堂教学实况进行录像，将不同层次教师化学课堂教学行为进行统计和分析，从时间和频次两个维度，对新手型教师、熟手型教师、专家型教师在对话行为、呈示行为、指导行为等方面进行了比较，从而得出了复习课中不同类型教师教学行为的相同点和不同点。结果如下：1．在复习课的教学中呈示行为在教师所使用的教学行为中占有重要的地位。2．一节优质的化学复习课，在教学的过程中是以学生为中心的。3．有经验的教师在复习课中经常使用分析性问题和应用性问题。4．经验丰富的教师在复习的过程中教师常常设计综合性的问题。5．复习课中，有经验的教师会根据实际情况将不同的教学行为进行组合，提高复习效率。