课堂提问是教师课堂教学的重要手段之一,能够激发学生的兴趣,启迪学生的思维,促进学生积极参与课堂,是教师必须掌握的教学策略。根据平时的听课与同事之间的交流,发现大部分英语教师都能认识到课堂提问的重要性,但由于缺乏有关的提问技巧,在实际课堂中课堂气氛不活跃,教学效率低。而高中英语阅读教学在英语课程中占据着重要地位。因此,探究目前课堂提问在高中英语阅读教学中的应用现状、存在问题和改进策略对于提高英语课堂学生参与度和教学质量有着十分重要的意义和作用。本研究采用了学生问卷调查法和课堂观察法,以行为主义学习理论、建构主义学习理论、群体动力学理论为基础,以自编问卷《高中教师英语阅读课课堂提问的问卷调查（学生）》为调查工具,对江苏省扬州市宝应县某高中高一年级的850名学生进行问卷调查,以及对四位英语老师的英语阅读课堂进行观察,并运用SPSS 22、Excel软件对数据进行统计分析,发现存在的问题包括:课堂提问等待时间不合理、提问类型设计不够合理、课堂提问对象分配不合理,没有顾及不同层次段的学生、课堂提问方式没有顾及全体学生、教师提问类型的问卷结果与课堂观察不一致、提问反馈不当、学生对待教师课堂提问态度消极且学生主动回答问题的情况较少。通过分析上述存在的问题及成因,提出了关于改进高中英语阅读教学教师课堂提问的对策,包括:提问后留有适当的时间给学生思考;提问对象要顾及不同层次段的学生;作出目标明确、内容有效的提问预设;平等对待每个学生;提供及时适切的反馈;平衡课堂提问类型,多提参考型问题;制定奖励机制,课堂提问方式要顾及全体学生;创造和谐、轻松和安全的课堂环境;加强团队合作与分享。