当前,儿童厌学问题已成为一个普遍关注的社会问题,厌学率呈逐年上升的趋势。儿童厌学的主要表现为对学习缺乏兴趣、学习动力不足、上课不专心听讲、课下作业不用心、学习成绩差,严重者还会逃学、旷课,甚至辍学。如何有效控制厌学问题的滋生和蔓延,从根本上矫正儿童厌学行为,让儿童养成好学乐学的良好习惯,真正解决厌学问题,已成为父母和学校非常关注且亟待解决的问题。据笔者调查了解,目前,一般的解决办法多是停留在家长和老师的批评教育上,很多情况下效果都不够理想。一些学者在研究儿童厌学的原因及对策上,也多是把目光放在理论设想和制度改革层面,很少有从微观层面入手,寻求解决儿童厌学问题途径的研究。因此,探索如何从实际出发,切实帮助儿童有效解决厌学问题,已成为一个重要课题。本研究以访谈法、观察法和个案研究法为基本研究方法,以一名深受厌学问题困扰的小学五年级学生为个案对象,在多次访谈的基础上,系统探讨了儿童厌学问题产生的原因。研究发现,案主厌学的原因不仅有案主本身对学习的消极态度,也有老师、家长及社会带给案主的负面影响,是多种因素交织在一起综合作用的结果。在原因分析的基础上,笔者以生态系统理论和行为主义理论中的阳性强化法为指导,运用个案社会工作的专业方法和技能,对案主实施了分阶段、有步骤的干预方案,最终使案主学习的自信心得到提升,厌学情绪和行为得到一定程度的改善,取得了预期的效果。