21世纪科技的发展,在教育领域掀起了教育信息化的改革浪潮,翻转课堂教学模式正是顺应了教育消息化的潮流环境,逐渐地发展和壮大。翻转课堂教学模式是信息化时代的产物,它由美国诞生,将传统的课上传授知识和课下知识内化环节进行了颠倒,通过短小精悍的教学视频传授学生新的知识,学生在课前观看教学视频进行学习,在课堂上通过面对面交流探讨完成知识的内化,采用多维度的评价手段,持续激发学生学习积极性,将教学过程中教师主导与学生主体的角色定位落到实处,它是一种新型的教学模式。在学校层面,高职院校作为高等学校的重要组成部分,学校体育课程建设也逐渐向现代化、信息化靠拢,不断的鼓励和推动各学科教育模式和方法与教育信息化结合的创新。本文运用文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法、逻辑分析法等,以翻转课堂相关的理论基础为依据结合足球教学特点设计了基于微信公众平台的足球翻转课堂教学模式,并实践在高职院校足球选项课中进行研究,旨在揭示基于微信公众平台的足球翻转课堂教学模式在学生体质水平、足球技术水平、足球理论水平、足球学习兴趣的实施效果以及和传统足球课堂教学模式的差异,为提升足球教学效果提供一种有效的教学模式,也为高职院校专项足球教学模式创新和足球教学信息化发展提供参考。通过研究得出以下结论:(1)基于微信公众平台的足球翻转课堂教学模式对学生体质水平的提升无明显作用,这可能与高职院校足球选项课课程安排间隔时间过长、学生课下练习强度无法保证等有关。(2)基于微信公众平台的足球翻转课堂教学模式对学生足球技术水平的提升有明显的效果,这为高职院校专项足球教学质量与学生技能水平的提高提供了一种有效的教学模式。(3)基于微信公众平台的足球翻转课堂教学模式对学生足球理论水平提升有明显效果,主要原因在于此模式为学生足球理论学习提供了载体和反馈,加深了学生对足球理论知识的理解和掌握。(4)基于微信公众平台的足球翻转课堂教学模式对学生足球学习兴趣的各维度有显著的积极影响,主要原因在于此模式将移动信息化学习与足球学练相互融合,符合当代大学生学习特点,有益于足球学习兴趣的提高。(5)基于微信公众平台的足球翻转课堂教学模式是教育信息化发展的趋势以及校园足球教学改革的需要,并在教学实验中取得了良好的教学效果,因此可应用于高职院校专项足球教学。建议:(1)基于微信公众平台的足球翻转课堂教学模式在高职院校足球选项课的实证研究,产生了良好的教学效果,从实践层面上看,应加以推广并可拓展到体育教育专业足球课堂上做积极地尝试。(2)基于微信公众平台的足球翻转课堂教学模式从学生和教师培养层面上看,从学生角度出发要将重点和核心放在学自主学练能力的培养上;从教师角度出发提高教师信息化能力素养,能够在课前进行微信公众平台开发、足球学习资源整合、小视频制作等,此外教师要提高课堂教学组织能力,有效组织学生进行课上分层内容练习,避免课上足球练习流于形式和足球翻转课堂的异化。(3)加强对不同体育项目的翻转课堂教学模式的设计与实践。基于微信公众平台的足球翻转课堂教学模式是依据足球教学特点和高职院校学生学习特点进行设计,而不同体育项目进行翻转课堂教学模式的设计时候,需要重点考虑和结合自身体育项目特征、学校条件、学生学习特点等,不能机械的照搬通用翻转课堂教学模式。(4)对翻转课堂教学模式的知识传播载体的进行开发与利用。课前翻转课堂教学内容的学习载体是翻转课堂成功的关键之一,知识传播载体的开发应当与时俱进,充分利用目前流行的信息传播平台,与学生日常生活相联系,调动学生学习兴趣。