新课程改革中多次提到要培养学生的数学问题意识，培养问题意识是培养创新型人才的关键。从上世纪80年代“问题解决”传入我国以来，研究者已经开始关注学生数学问题意识的培养。但是，这些研究缺乏对农村初中生问题意识现状的关注，因此缺乏对农村初中数学教育实践有针对性的策略。基于此，本研究通过问卷、测试、访谈等研究方法，对农村初中生问题意识现状进行分析，进而提出相应的教学对策。结果表明：农村初中生的数学问题意识比较薄弱，对提出数学问题缺少自信及相应技巧，提出的问题主要是问题集中在解答推理过程，对于数学知识来龙去脉、思想方法的重要性认识不够，提问的目的只为了解决自己无法解决的问题，并没有想要自己独立提出创新问题的意识，在遇到问题时，大部分学生选择向同学提问，提问的方式大都是询问题目的解法，而对如何想到解法的过程和学习方法则不予深究，对问题的解答能够听懂的则不去深挖、反思，对教师和教材很少提出质疑，缺少怀疑批判的精神。学生缺少对于提问的和谐、民主课堂氛围。在此基础上，分析了影响学生问题意识的主要因素，并提出培养农村初中生问题意识的对策与思考。