在新高考模式和新颁布的《普通高中地理课程标准》(2017年版)背景下,初高中地理课程及其在教学上的衔接也再次受到众多学者和一线教师们的密切关注。当下,初高中地理教学的衔接存在新的特点。做好初高中地理教学衔接工作,有利于提高课堂教与学的效率,促进学生地理学业的发展,从而为地理事业的新研究与发展提供良好平台。本文基于前人的研究,并结合在福州外国语学校高中部实习以及在福州铜盘中学初中部代课的地理教学实践经验,建立在认知学习理论、建构主义理论等多种理论基础之上,主要采用文献调查法、访问法、比较分析法和案例法等研究方法,从综合思维视角出发,对初高中地理教学衔接进行研究。首先根据教学实践,观察目前的初高中地理教学衔接现状并做简要分析,确定研究方向和内容。其次主要从对比初高中地理课程标准、地理教材、地理考核中对综合思维的要求差异入手,寻得初高中地理教学衔接潜在的问题,再采用访谈法明确问题并进行进一步分析。从而提出解决策略,并加以案例说明。研究得到以下认识:(1)初高中地理教学衔接在一定程度上可以理解为是地理综合思维的衔接。(2)由于初高中地理教学中对综合思维的层次要求不同,且存在地理综合思维的断层,综合思维视角下初高中地理教学的衔接实施难度大,可采用加强初高中教学联系与教学连贯性、在初中融合高中核心素养内涵以及在高中课堂以回顾初中知识点为基础、调整学生学习方式等策略解决初高中地理教学衔接存在的问题。