2017年发布的《中小学德育工作指南》在德育实施途径和要求中指出要以课程育人、活动育人、实践育人。既要发展学生道德认知,又要注重学生的情感体验和道德实践。臻于完善的德育应当是系统化、科学化的道德知识与生活化、人本化的道德体验的结合体。体验式德育方式既重视传授道德知识又注重引导学生走出教室,迈入社会实践活动的大课堂去体验。在教育者的引导下,学生主动参与体验活动,感悟体验情境,体验式德育方式的德育方式更加符合受教育者道德成长需求。此外,《中小学德育工作指南》还指出要将课堂教学作为德育的主渠道,严格落实德育课程。通过对体验式德育方式在初中《道德与法治》课中教学运用的分析和思考,探究其运用状况及出现的问题,针对性地提出体验式德育方式在《道德与法治》课中运用的改进对策,对提高德育的实效性有着现实意义。论文主要通过对学生进行问卷调查、分析初中《道德与法治课》教学实例了解体验式德育方式在初中《道德与法治课》中的运用状况,具体包括有无运用,运用后取得的效果如何,运用过程中教师是否进行指导,指导的内容是否对学生的道德体验起积极作用。主要通过翻阅文献、问卷调查和观察体验式德育方式活动的开展情况,分析《道德与法治》课教学实例,探究体验式德育方式在《道德与法治》课中运用的现存问题并据此提出改进体验式德育方式在《道德与法治》课中运用的策略。研究内容包括四大部分。第一部分:在理论层面剖析体验式德育方式。结合其他学者关于体验式德育方式的研究成果,对本文中体验式德育方式的内涵进行说明,分析体验式德育方式的特点,结合教学实际探究体验式德育方式在中学《道德与法治课》中的运用价值。第二部分:体验式德育方式在中学《道德与法治》课中运用现状分析。通过实习观察了解当前中学《道德与法治》课常用的德育方法,对学生进行调查问卷分析体验式德育方式在中学《道德与法治》课中运用出现的问题。第三部分:分析体验式德育方式在中学《道德与法治》课运用的影响因素。体验与多种德育方式的紧密结合有效促进了德育工作的开展。结合初中《道德与法治》课堂教学,从多方面剖析体验式德育方式在初中《道德与法治》课中运用出现问题的影响因素。第四部分:在中学《道德与法治》课中运用体验式德育方式的改进策略。从初中《道德与法治》课中运用体验式德育方式应遵循的体验原则的出发,针对体验式德育方式在中学《道德与法治》中存在的问题提出改进对策。