随着口语交际能力的提升日益得到重视,以及学界对口语交际取向的认识日益科学化,笔者通过阅读文献却发现教学实践层面的口语交际状况却不容乐观,表现为口语交际的教学有效性低下。除此之外,笔者还发现与口语交际有效性相关的研究都是从教学层面去谈如何提升口语交际教学有效性的。可是,除了教学层面本身存在的问题以外,课程层面、教材层面的问题最终都会影响到教学上。正如吴刚平所说,在教学领域里表现出来的许多问题,往往不是简单的教学问题,恰恰是范围更大的课程问题。因此,本研究以期从课程、教材的层面去发现导致口语交际教学有效性低的原因所在。为了探明其中的原因,笔者的研究将从以下两方面入手,笔者先以问卷调查法入手,对身处一线的语文教师进行调查,以期从课程标准、教材的使用者身上获得一些反馈,即他们认为课标、教材中存在哪些问题;随后,笔者根据调查问卷呈现的结果采用文献法对《义务教育语文课程标准(2011年版)》和部编本初中语文教材中与问卷结果相关的口语交际内容一一分析,以求证问卷调查结果的科学性。然后,在二者结合的基础上,对导致口语交际教学有效性低的课程、教材等方面的原因进行总结,主要包括口语交际课程目标及内容的表述缺乏明确性与逻辑性、统编教材口语交际内容的表现性不强、课程标准和统编教材中缺乏评价体系和考核机制、教师自身能力有限等方面。最后,笔者针对上述问题从课程、教材层面提出了“完善口语交际课程内容”“增强统编教材口语交际表现性”“建立评价标准和体系”“提高教师教学口语交际的专业能力”等改善初中语文口语交际教学有效性低的对策。