当今时代,媒介环境和人们的联系越来越密切,已成为经济环境、政治环境和文化环境之外的另一个重要的环境因素,成为人们获取信息最重要的渠道。在纷繁复杂的媒介信息面前,多数青少年学生不知道该如何选择,如何趋利避害。同时,他们的语言表达形态,审美观、价值观也在受到潜移默化的影响。在这种背景下,旨在培养学生正确地判断和理解媒介信息,适当地选择和运用媒介信息的媒介素养教育,成为新的教育热点。媒介素养教育由于具有开放性、现代性的特点,与其它学科的融合也较多,将媒介素养教育纳入语文审美教育就是一种全新的教学形式。一方面,丰富的媒介信息,可以拓展语文审美教育的资源,培养学生的美学精神、积淀学生的人文素养。另一方面,学生按照审美的规律,有效地选择媒介信息,也能增强对媒介信息的识读能力、运用能力。二者的结合,将对提升学生的媒介素养、审美能力、综合素质,实现语文的工具性和人文性的统一,具有重大意义和深远影响。本篇论文,笔者试图就媒介素养教育下的语文审美教育这一论题展开研究,并提出思考与建议。论文包括个三章节：第一章主要明确媒介素养教育和审美教育的相关概念,使人们对媒介素养教育有一个基本的了解。第二章主要论述媒介素养教育的发展历史、研究现状,以及与审美教育融合的实践情况。第三章是本文的重点,阐述媒介素养教育下语文审美教育的一些具体实践方案,包括教材内容的变化、教学手段的变化、培养模式的变化。