英语是我国普遍学习的一门外语,在各种考试中占有重要地位。阅读是学习过程中最重要的输入方式。但是要准确地理解一篇文章,一定不能忽略文字背后的文化内涵。然而在目前高中英语阅读教学中,文化教学一直缺席。随着信息化时代的到来,教育信息化已是大势所趋,微课应运而生。微课时间短、针对性强、形式新颖,运用现代视听技术手段,在几分钟内呈现出结构化内容,并且学生可以利用碎片化时间进行学习,还可以反复观看直至理解,能够满足学生个性化学习和自主学习的需求。如何借助微课在高中英语阅读教学中进行文化导入,成为本研究的选题。本论文的研究问题有三个:1.文化导入微课能够提升阅读兴趣和自信吗?2.文化导入微课能够帮助学生增强文化意识和理解文章吗?3.文化导入微课能够提高学生阅读理解成绩吗?为了回答以上问题,本研究在建构主义理论、微型学习理论以及跨文化交际理论的基础上,梳理国内外微课教学以及文化教学的相关文献。通过问卷调查,了解荣昌中学高一阅读教学中文化导入的实际情况,分析文化导入微课的可行性。基于前期分析的结果,探究文化导入微课该如何设计与实施。之后,在实验班开展为期一学期的文化导入微课教学,在对照班进行传统文化导入。最后,收集数据并运用SPSS17.0分析数据,得出结果。本研究采用了问卷调查、测验、访谈以及量表。通过数据分析,本研究得出三个结论:1.文化导入微课形式新颖、趣味性强,能够吸引学生,提升学生阅读兴趣和自信,使学生积极主动参与阅读活动。2.文化导入微课对文化进行贴近生活的诠释能够增强学生文化意识,使学生文化学习热情高涨,而文化知识的积累也帮助学生理解文章,弄清文章主旨大意以及作者情感态度。3.文化导入微课能够在一定程度上提高学生阅读理解成绩,虽然实验班阅读理解题得分提高不多,但是呈上升趋势,有明显变化,而对照班阅读理解成绩虽然也有所提高,但无明显变化。希望本研究对高中阅读课堂教学有所帮助。