随着以学历教育为主向岗位任职教育为主的新的军队院校体系的建立,教学人才队伍建设成为岗位任职教育院校所面临的一个十分现实而又紧迫的任务。它不仅制约着岗位任职教育院校整体办学水平的提高,而且影响着院校人才培养目标的实现。世界各国军事院校历来十分重视教学人才的培养,对教学人才队伍建设的理论研究起步早,成果多,实践经验丰富。我军对这个问题的研究也非常重视,在岗位任职教育条件下教学人才队伍建设的某些方面或领域取得了一些理论成果,但却没有系统完整的研究成果。研究岗位任职教育条件下教学人才队伍建设情况,探索教学人才队伍建设规律,寻求教学人才队伍建设的方针和方法,对于提高教学人才培养的针对性、时效性、进而对于不断提高军事人才培养质量,推进中国特色军事变革,建设信息化军队,打赢信息化战争等具有重大的现实意义。本论文以现代管理理论为指导,以理论方式把握指导岗位任职教育院校教学人才队伍建设所应有的全面视野、应确立的基本理念、应选择的基本思路,应建立和完善的运行机制以及应把握的方法论原则,为推进岗位任职教育院校教学人才队伍的整体转型提供指导和决策依据。论文首先界定“岗位任职教育”和“教学人才”等概念,并在准确把握概念的基础上,深入分析岗位任职教育特点,继而根据岗位任职教育院校对教学人才提出新的要求,提出了岗位任职教育院校教学人才的基本构成和素质要求;并以此为依据,完整地分析了教学人才选拔对象、条件、方法步骤以及培养途径和重点;同时由于岗位任职教育条件下教学人才队伍建设是一项复杂的系统工程,为保证教学人才队伍建设取得实效,还必须创新教学人才队伍管理和使用机制。为此,论文提出了建立教学人才固定编制与流动编制相结合的开放型编制体制、职能保障型管理与潜能发掘型管理、发展后续型管理相结合,刚性管理和激励机制相结合的科学管理模式,研究了建立岗位任职教育院校教员与部队军官双向交流机制以及“教官制”和“职称制”双轨并行机制,并建立了适合各类教学人才的评价模型,通过示范验证了模型的合理性。