高中新课程标准强调注重核心素养的发展,培养计算思维。信息技术课程的编程、技能操作、信息加工等内容需要学生具备计算思维的能力才能更好地领会理解。因此,在信息技术课程中培养学生计算思维是极其重要且符合高中新课标的要求。对分课堂是近年提出的新的教育模式,通过给与学生内化和教师组织讨论的方式完成教学目标,在教学过程中能够关注到如基础较差、思维固化等学生问题,减轻学生负担的同时让学生学会主动思考。本文提出在信息技术课程中以对分课堂模式培养高中生计算思维的教学方案:首先,从计算思维的算法思维、抽象思维、分解思维、概括思维和评估思维五个核心要素出发,采用对分课堂将教学模式分为课前准备、课上讲授、课后内化和课上讨论四大部分。其中,课前准备包括规划大纲、分析学情、提炼课程内容、安排微作业以及学生不必预习五个环节;课上讲授包括框架式精讲、规划逻辑流程、讲授不提问以及适当留白四个注意;课后内化包括绘制导图、独立作业并填表、“亮考帮”、举一反三四个要素;课上讨论包括课堂回顾、分组讨论、自由提问并合作探究以及教师答疑概括四个步骤。然后,从培养计算思维的角度,采用对分课堂模式设计了信息技术课程的基础编程、软件操作类两种教学案例。其中,编程案例设计以基础编程语法的选择结构和循环结构为例,分为建立计算模型、分解、设计算法和转换计算机语言四个核心内容;操作案例设计以Photoshop和Flash基础应用为例,分为抽象问题、功能分解、规划流程、步骤实施和检测完善五个核心内容。最后,设立对照班和实验班进行相同教学内容的教学实践,通过课堂反馈、录课、学生主观意向调查、访谈和客观数据对比分析,发现学生同类问题解决能力、课堂内容掌握度、独立指数明显提高,计算思维能力有较高提升。研究表明本文提出的在信息技术课程中以对分课堂模式培养高中生计算思维的教学方案是有效的,尤其教学条件、师资力量、学生基础较差的弱势教学环境中教学效果更为显著。因此本文研究成果可为中学信息技术教师提供一定的参考。