动机是影响外语学习的重要因素之一,它不仅是外语学习的源动力,也是语言学习过程中一种持续的驱动力。在某种程度上,语言习得过程中其他因素的产生都以动机为前提。缺乏足够的动机,即使是最具有语言天赋的学习者也不能达到预定的目标；即使有最好的老师用最好的教学材料也不能达到预期的效果。与之相反,足够的动机将弥补语言学习能力方面的不足oGardner和Lambert强调,尽管学习者在语言能力上有些差异,但与语言能力相比,动机在学习者的语言学习的过程中起更大的作用。高中阶段是青少年发展的一个重要阶段,也是学习语言的重要阶段,此阶段的学生正处在心理发展的青年前期,他们的思维逐渐趋于成熟,情绪的稳定性也逐步提高,但同时在此阶段他们也要面临巨大的升学压力。学英语只是迫于升学的压力,被动的接受,学习效果不好；或者根本就失去了兴趣,甚至放弃英语学习。因此高中教师在英语教学过程中经常遇到一些对英语学习不感兴趣、缺乏英语学习动机的学生。这样的例子在我国英语教学中屡见不鲜。如何激发学生的英语学习动机是广大教师面临的一个普遍问题。因此,对于这一特殊阶段的学生英语学习动机及其影响因素的研究十分必要。本次研究主要以辽宁省熊岳高中为例,通过对该高中学生的英语学习动机的调查研究,探讨如何提高高中生的英语学习动机的策略。本研究以Gardner和Lambert的融合动机和工具型动机理论及高一虹的七种动机理论作为研究的理论基础,主要针对以下三个研究问题进行研究：(1)目前高中生学习英语的动机有哪些?(2)影响高中生学习英语动机形成的因素有哪些?(3)如何提高高中生英语学习的动机以促进其英语学习效果?为了保证此研究数据的信度和效度,本研究以高一虹的调查问卷为蓝本,结合此次研究的目的和学生的实际情况对问卷进行适当修改,设计了符合本次研究需要的调查问卷。除此以外,还设计了半结构型访谈提纲,与学生进行访谈以完成数据的收集。通过对数据进行整理分析发现高一虹的七种动机理论在这所高中学生的英语学习动机中都有所体现,其中主要是以工具型学习动机为主。同时发现在影响高中生英语学习动机形成的多种因素中,外在因素的影响占主要地位。基于本次调查研究,作者提出了具有针对性的动机激发策略以达到增强高中生的英语学习动机,促进其英语学习效果,寻求高中生英语学习动机普遍规律的研究目的。