随着我国工业化进程的加快，农民工这个特殊的社会群体应运而生，人口的大量流动是社会转型期的普遍现象，进入90年代以后，农民工的流动无论从规模上还是从速度上都呈现出快速增长的趋势。　　农民工的大规模流动及举家迁移的态势，产生了数量庞大的随迁儿童和留守儿童。无论是随迁还是留守，在受教育机会及优质教育资源的获取上均与城市儿童有很大差异，农民工子女在学校教育上所处的劣势地位客观上决定了其学习成绩的提高需要付出更多的努力。已有研究表明，学习成绩是多方面因素综合作用的结果，而研究农民工子女学习成绩的影响因素可以为提高其成绩找到切入点。因此，关注农民工子女的学习成绩对于提高农民工后代的文化水平，进而改善其社会地位有着不可忽视的意义。　　本文利用2007年《城市化进程中的农民工问题研究》课题在北京城八区调研所取得的844户有效样本的数据，就此数据进行描述分析和logistic模型分析，并选取福特基金会项目——《十五年追访:流动中的中国农民》中的部分案例作为补充，以弥补截面数据的缺陷。针对学龄期的子女，将上学阶段、个人因素和学校因素、家庭因素引入logistic模型，对流动、留守儿童分别做模型回归。　　通过案例及模型分析，本文得出结论:1、随迁子女学习成绩的影响因素有:性别、上学阶段、学校类型、母亲的文化程度、父母的工作时间;2、留守子女学习成绩的影响因素包括:性别、年龄、上学阶段、母亲的文化程度、去年到父母外出地居住多少天、父母每个月给留守子女（或监护人）多少生活费、母亲的劳动时间等因素。对两者都产生显著影响的因素有:性别、上学阶段、母亲的文化程度、母亲的工作时间。随迁或留守对子女学习成绩无显著影响。