当今世界,促进教师专业发展已成为教师教育发展的主要趋势,各国也都将教育改革的重心转向教师专业发展。随着我国基础教育改革地深入,教师队伍建设成为基础教育改革成功与否的关键。理科教师承担着中学的理科教学工作,因此促进理科教师的专业发展也成为理科教育成功实施的关键。理科专家型教师作为具有理科教学专长的教师,不仅是理科教学中的重要组成部分,同时也是教师发展的重要阶段。本文将从五部分来分析理科专家型教师的群体特征及培养模式的实践研究。第一部分为绪论。主要阐述了理科教师培养的课题背景,并通过对现有文献的综合分析,提出本文的研究目的、意义以及研究内容、思路和方法等。第二部分为教师教育理论基础的研究。通过对相关教师教育理论的研究,对教师教育的发展与趋势的分析,对理科专家型教师的涵义,新手型、熟手型和专家型教师以及教师培养、教师教育等概念进行了界定。第三部分为中学理科新手、熟手与专家型教师队伍现状调查,分析了理科教师队伍现状,理科专家型教师群体素养以及理科教师专业发展的影响因素,从中归纳了新手型、熟手型和专家型教师在教师队伍现状、专业素养等方面的差异。第四部分为中学理科专家型教师群体的培养模式。笔者提出了以“科学发展”为理念的理科专家型教师培养模式,通过对理科教师个性资源的开发,理科教师团队的发展,学习型教师文化的建设以及专业化教师培训机构的建立,培养多样化、多元化和终身化发展的理科教师。第五部分为影响中学理科教师专业发展因素的问题与思考。笔者总结了理科教师专业发展中的影响因素,包括理论研究中存在的不足,理科教师生存状况堪忧、专业素养的欠缺,缺乏合理的评价方式,培训体系不完善等,并对中学理科教师培养提出了相关建议。