一直以来,我们深受语法教学法的影响。对于英语的学习局限于传统的重视英语阅读和翻译能力的提高,所以现在很多学生英语成绩很高,善于做一些阅读翻译题。而在语言表达上,经常会出现各种中国式英语口语,很多人一张口就不会表达的现象特别的常见。小学英语作为我们大多数人英语启蒙的重要时期,理应担负起培养学生良好兴趣,做好学习路上“领头羊”的角色。由此可见在小学阶段加强对于口语教学的重视是相当重要的。然而由于很多地区英语口语并没有纳入到考试的体系,深受应试教育等诸多因素的影响,很多学校还有老师对于口语的重视程度也比较低。首先本研究采用文献研究法、问卷调查法、课堂观察法以及访谈法。其次,调查问卷从学习动机、学习习惯、语言输出障碍、学习环境以及教师的一些教学评价、方法这几个角度来考虑,在此基础上和一线教师及学生进行沟通了解情况。通过分析可以得出学生的内在品质薄弱,语言知识也相对欠缺,并且心理健康在一定程度上受到忽视,伴随着家庭教育以及相关考核方式的影响,会产生口语交际的消极现象。针对此类问题,从教育激励引导、ARCS动机模型教学策略的应用、良好氛围的形成以及心理健康的重视和口语考核的调整这几个角度来进行改善,致力解决相关的消极问题。