汉语中形近字和音近、音同字多,对汉语二语学习者来说掌握难度较大,所以形近或音近字成为对外汉字教学的难点。因为形近、音近,教学者常会把形近字或音近字放在一起对比教学。本研究拟将形近、音近字集中教学和分散教学的效果进行对比。论文以广东工业大学国际文化教育中心的初级汉语水平者为实验对象,共选取50个形近、音同或音近字进行教学实验。实验结果表明:形近、音同音近字的集中教学与分散教学,在即时测试和延时测试中表现出显著差异。形近及音同、音近汉字的分散教学在即时测试和延时测试中,学生的成绩显著优于集中教学。论文还采用调查问卷和课堂观察的方式对汉语教师关于形近字和音近、音同字的教学态度及课堂教学进行了调查,多数汉语教师表示会或者有时会在教学过程中专门将形近字、音近字进行集中的教学。在实际的课堂教学观察中,我们也发现有的教师有意将形近、音近字集中教学,但是也有一些教师认识到这种做法容易造成学生的混淆。结合教学实验和分析,以及问卷调查和课堂观察,论文提出了汉字教学的建议,即在初级阶段的生字教学中,尽量避免形近、音近、音同字集中教学。此外,论文还对目前主流的汉字教材进行了考察,对其中的形近、音近、音同字的编写进行了分析,提出汉字教材的编排,也应尽量避免形近、音近、音同生字的过度集中。