阅读是高中英语学习过程中重要的组成部分,是学生获得知识和进行信息交流的基本途径。为了使学生能够直接高效地阅读英语报刊、杂志、小说等书籍,从中准确地获得关于英语国家文化习俗、社会价值、人文地理等知识,进而培养他们的跨文化意识和提升其英语语言综合运用能力等,提高他们的英语阅读水平极为关键,这也是广大教师一直关注和思考的问题。传统的阅读教学以老师为中心,注重语法、词汇和课文的讲授,学生只是被动的接受者,这种教学模式往往使学生产生恐惧及厌读心理,阅读水平得不到明显提高。本文以克拉申的监控理论为指导,在实验的基础上,探讨如何把该理论应用到高中英语阅读教学中,并归纳出了一些建议,以期对高中英语阅读教学具有一定的启发和帮助。本文共分为五个部分：第一部分分析阅读教学在高中英语教学中的重要地位及其教学现状,指出运用监控理论的必要性,从而提出本文的研究问题。第二部分主要论述克拉申监控理论的五个假说,及后继学者对该理论的完善。第三部分介绍阅读的基本概念、模式和主要影响因素。第四部分是教学实验部分,包括实验的方法论部分和实验数据分析部分。第五部分为结论,对本论文进行了概括总结,归纳出了监控理论在高中英语阅读教学中的一些建议,同时指出本研究的局限性。