随着我国高等教育大众化进程的推进,全国高校任职教师人数也大幅增长,尤其是青年教师。青年教师已然成为高校教师队伍的主力军。目前我国高校已形成一个由“985工程”高校、“211工程”高校、地方高校组成的金字塔分层体系。与部属高校相比,地方高校的青年教师处于不利竞争地位。尽管地方高校的青年教师发展困境重重,仍有一部分人脱颖而出,他们认真教学、严谨科研,在最短的时间内做出最大的成果,缩短晋升时间,从而破格晋升成为教授(后均简称为破格教授)。本文以质的研究为主要研究方式,选取了六位在地方高校工作的破格教授作为研究对象,对其进行了十次访谈和观察。在搜集、整理大量的第一手材料的基础上进行编码,寻找“本土概念”,以情境分析和类属分析的方式呈现他们一路走来的故事和心路历程。在纵向上以生活史的方法整体呈现他们其中的一位破格教授专业成长的故事,使读者能够完整地、连贯地体会他是“怎样成为破格教授”的过程；在横向上以“信仰”、“积累”、“训练”、“创新”、“挤时间”、“突破”等“本土概念”描绘出他们是如何进行科学研究的,以“满足”、“备课”、“经验”、“思维”、“困境”、“孪生兄弟”等“本土概念”描绘出他们是如何开展教学工作的。同时从他们的故事里也看到时代、环境、父母教养、关键人物等因素对他们成为破格教授的影响,而“靠自己”才是促成他们成为破格教授的最根本因素。最后,我对六位地方高校破格教授的专业成长历程以及整个研究过程进行了分析和反思。论文最终形成了五个“扎根理论”：一是地方高校破格教授的专业成长是一个长期的积累的过程；二是地方高校破格教授的专业成长离不开教学与科研的统一；三是“靠自己”是地方高校破格教授专业成长的关键要素；四是关键人物影响着地方高校破格教授的专业成长；五是地方高校破格教授面临专业成长进一步发展的困惑。基于以上结论,我从地方高校管理者和高校青年教师本人的角度思考如何促进地方高校青年教师的专业发展。