新时代下的基础教育改革更加重视创新型教师的培养。师范生是未来教师的主力军,为了强化师范院校的教学质量,去年教育部出台了师范院校专业认证实施办法,从国家政策层面对师范生成长所必需的学习资源、条件、环境等提出了一系列新的要求。近年来,面向中学化学教学的优质课、名师课堂俨然成为创新型教师教学能力展示的重要窗口。其中伴随的“课堂教学观摩、教师同行互动和专家点评”是最常见也是最频繁的活动形式。随着研究的不断深入,手段更加专业、视角更为多元的“课堂观察”的创新范式逐渐发展成熟。这对师范教育和教师的培养提出了新的挑战,同时提供了技术上的支持。课堂观摩在教师的教研活动和师范生的专业成长中起到了重要的作用。它能帮助师范生获得教育教学必要的、而且也是具有时代感的教学经验。基于提高化学师范生课堂观摩能力的重要性和必要性,论文以我校2014级化学师范生为研究对象,采用调查问卷辅以访谈、个案研究等方式进行了多重维度的研究。论文中首先分析了相关背景及师范生课堂观摩存在的问题,厘清了“师范生的课堂观摩”与专业“课堂观察”之间的区别与联系,并对研究思路和方法进行了阐述。然后编制问卷调查化学师范生课堂观摩的能力现状。发现存在的问题主要有:观摩前期准备不足,对教材不够重视,极少接受课堂观摩的方法指导;观摩中分析视角狭窄、思考不够深入,对课堂中的生成性资源和教师的创新不能主动识别与积累;反思记录比较混乱、不规范,尽管具备基本的教学理论知识但其课堂观摩能力仍有较大进步空间。针对问卷调查的结果从两方面提出了改进策略。采用新的针对中学化学学科的课堂观摩量表。量表打破了不分课堂教学类型的传统做法,丰富了化学师范生课堂观摩的视角,扩充了课堂观摩记录的信息采集量,有效地促进了化学师范生的课堂观摩向课堂观察转变。由数位化学师范生使用新的观摩量表进行初中化学教学信息采集,发现借助新的量表确实能够起到引导化学师范生准确、全面地捕捉教师和学生的各种行为表现,取得更有价值的教学启发,产生更多、更优的教学构想的作用。另外从课堂观摩条件和实习资源的保障、教师指导工作的加强以及实习结束后评定方式的完善三方面提出了改进策略,如各师范院校可以建立自己的“课堂观摩资源库”、合作开设在线课程实现资源共享、增加指导频率并强化指导教师间的合作、成立专门的学生组织负责与各实习中学的协调沟通等。