在日常的教学活动中,往往碰到一部分英语学困生。每到中考这些英语学困生,成绩难以提高,无英语学习兴趣。一旦成为英语学困生,有的学生在英语学科上形成巨大焦虑、畏惧等心理,有的学生完全放弃英语学习,影响教师课堂教学。归因是外语学习中的一种常见现象,对学习者的动机会产生积极或者消极的影响。因此,归因理论在我国的英语教育领域中的运用得到越来越广泛的重视。本课题关注这批困难学生,通过对英语学困生英语学习归因的调查,分析造成英语学习困难的原因。以笔者所在的武汉市七里中学七、八、九年级学困生为调查对象,采取问卷调查法,谈话法,围绕英语学困生学习表现、学习方法、情感因素、教师的教学特点开展学困生成因的调查研究。以问卷调查形式为主要的数据收集方式,通过对个别学生的访谈、对教师的问卷调查及访谈方法,收集更加详实的意见作为补充,更全面的了解学生英语学习困难的形成原因。通过分析这些原因,提出合理的教学建议,从教育教学的角度,最大限度帮助学生,预防问题的出现,使学生的英语学习兴趣得到保障,最终能够促进并发展学生的英语学习。针对不同困难的学生提出有效的学习建议。