安全教育应该是贯穿并影响学生终生的教育内容之一,是学生除所学专业技能外,必须明确认知的教育方面。时代的飞速发展,人的价值更为巨大,人本思想也更加深入人心。技工教育属于我国人力资源开发和国民教育体系非常重要的组成部分之一,为国家经济发展提供高技能人才发挥着重要作用。技工学校必须努力培养适应行业企业发展需求的中高级技术技能人才,为地方经济社会发展服务。技工学校作为培养企业一线操作型技能人才的主阵地,教育好学生,引导帮助学生树立安全意识,培养安全行为习惯,学习掌握基本的安全知识和技能,学会自我保护,预防隐患发生,避免伤害是学校不能回避的任务。技工学校生源以及办学形式的特殊性,使得安全教育和现实的冲突尤为突出。技工学校既要保证学生在校学习时的安全,还要保证学生进入企业实习工作时的安全,责任重大,任务艰巨。同时由于生源的素质以及技工学校培养方向的特殊性和技工学校内外的不同特点,技校学生的安全教育问题较多。本文正是基于这样的背景,试图以××技工学校为例,运用问卷法和访谈法了解技工学校的安全教育开展情况。弄清技工学校安全教育的实际状况,调查发现学校安全教育的问题,提出解决问题的对策与建议,为同类学校安全教育进一步发展提高提供参考。首先,陈述研究的背景和意义。从技工学校的安全教育模式、安全教育方式以及安全教育的实效性等几方面对国内有关安全教育的以及国外关于企业安全培训的相应成果资料进行学习研究。在分析梳理的前提下,厘清技工教育和安全教育这两个核心概念,确定选用的研究方法和希望实现的目标。其次,对××技工学校2013级进入企业开展实习工作的142名学生进行问卷调查,对学校32名教职工以及16名实习企业相关人员的问卷调查和访谈,了解××技工学校安全教育的现状,并对问卷和访谈调查结果进行分析,归纳总结学校安全教育存在的主要问题。再次,在对学校安全教育现状调查分析的基础上,对××技工学校安全教育出现的问题深入分析其产生的原因。其中重点原因是学校各相关部门对学生安全教育工作认识不统一、教师对学生开展安全教育的目的不明确、实习单位和学校在安全教育工作中交流对接不足、学校现有的安全教育体系影响学生安全教育的效果、缺乏专门的师资队伍、安全教育指导专业化不够、学生自身不重视安全教育等。最后,结合××技工学校的基本状况,从学校、老师、学生等三个层次出发,从加强学校安全体系建设,加强校企合作对接,提升教师安全教育意识,家校联合,共同教育学生和学生树立安全意识,促进自身全面发展三个方面对××技工学校安全教育提出切实可行的建议。