《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：开展素质教育，全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。生物实践能力作为生物科学素养的核心内容，培养学生生物实践能力则成为了素质教育的一个重要内容，因此，中学生物学课程把学生生物实践能力的培养列为了重要的课程目标。生物实践能力应包涵哪些具体能力，应该如何培养这些能力？基于对这一问题的思考，本文开展相关研究。本研究以中学生生物实践能力的培养为主题，因循提出问题、分析问题、解决问题的科学思维方法，从现状调查入手，理论联系实际地开展研究，探讨中学生生物实践能力培养的策略。论文分为五章：第1章导论部分本章阐述论文的选题背景、开展本研究的目的及意义、国内外研究的现状、研究思路与方法、本研究的特色。在查阅和分析相关文献基础上，结合生物学科的特点，对生物实践能力的内涵及构成要素进行了界定，为本课题的研究提供理论支持。第2章中学生生物实践能力现状调查本章通过问卷调查的方式，了解了当前中学生生物实践能力的现状。调查结果表明目前中学生生物实践能力的现状不容乐观。具体表现在：生物实验能力、生物观察能力、收集与处理生物信息的能力、生物学表达能力、应用生物学知识解决实际问题的能力较差。由于时间、精力等因素的限制，本问卷的调查对象只在是江西省赣州市具有代表性的六所中学的部分在校学生。第3章影响中学生生物实践能力的主要因素分析本章结合学生生物实践能力的现状调查结果，采用实践调查和理论研究的方法，对影响中学生生物实践能力培养和发展的主要因素进行分析。研究发现：影响中学生生物实践能力的因素主要有学生主体因素、学校因素、家庭和社会环境因素等。学生主体因素是中学生生物实践能力形成和发展的核心要素，主要包括学生的生物实践兴趣、实践态度及实践动机等；学校是制约中学生生物实践能力发展的关键因素，其中学校的教育观念、教学模式、教学设备、师资力量、教学评价制度等都对中学生生物实践能力的培养和发展有着不同程度地影响；家庭和社会环境是影响中学生生物实践能力培养和发展的重要因素。第4章中学生生物实践能力的培养策略研究本章通过理论与案例相结合的方式，针对中学生生物实践能力培养中存在的问题提出相应的培养策略。这些策略有三方面。一是激发学生的生物实践动机，促进学生主动实践。具体做法是：尊重学生的需要，促进学生生物实践动机的生成；鼓励学生积极实践，提高学生的实践意识；提供成功的实践机会，激发学生的生物实践兴趣。二是加强实践教学，创造条件培养学生的生物实践能力。主要措施为：加强实践教学设施建设，优化生物实验教学模式，开展课外实践活动，转变落后的教学评价观，加强教师队伍建设，扩展生物课程资源等。三是开展家校联合，全方位培养学生生物实践能力。第5章培养中学生生物实践能力的实践教学模式探讨。本章从理论层面，对培养、提升和训练学生生物实践能力的实践教学模式进行了探讨，提出有针对性的三个教学实践模式。一是开展探究性学习，培养学生生物实践能力；二是构建合作学习平台，提升学生生物实践能力；三是开展综合实践活动，训练学生生物实践能力等教学实践模式。同时，针对上述三个实践教学模式，分别设计了相应的教学案例，说明它们在实际教学中的具体应用，为教学实践提供一定的参考。