语文源于生活,脱离生活的语文是不可思议的。观当前的语文课堂教学,还存在着与生活脱节,“语文是语文,生活是生活”的现象,造成了课堂时间、空间以及学习内容的封闭,使得学生的思维受到禁锢。 开放式教学就是相对于封闭式教学而提出的。自70年代,由日本学者首先提出“开放题教学”以来,“数学开放教学方法”在国际数学教育界已成为热门话题。由此引发了包括语文学科在内的其他学科的开放式教学的探索与实践。可以说,开放的时代、新课程理念和学生的认知规律呼唤开放式教学,因此语文教学必须联系生活,走开放式的道路。 在前人理论研究的基础上,本人尝试在平时的语文教学中进行了开放式教学。 教学研究表明,开放式教学具有的灵活性、多向性和开放性,激发了学生的参与意识,每个学生都能在自己的认知基础上,实现对学习内容的主动建构,独立思考,善于发现问题,敢于提出质疑,大胆进行猜想,勇于探索研究。在教师的指导下,在与同学讨论的过程中,培养学习语文的兴趣,通过主动探究、合作与交流,树立学好语文的信心,提高思维能力和语文能力,并能较好地促进个性发展。 本文从历史发展、语文教学现状、理论基础、实践积累等角度谈语文开放式教学的必要性和可行性,并从观念、角色、教学原则、教学内容、教学策略和评价等方面诠释开放式教学,探讨可行性策略。 文章力求将理论与实际相结合,进行了课例研究。本选题选择了这一热门话题进行探讨,旨在谈一谈一位教学一线的中学语文教师在实施开放式教学中的点滴体会。