随着社会的发展,在当今这个时代,历史课程的地位变得越来越重要了。历史课程可以带给学生最为直观的社会体验,学习先进的思想免不了和旧思想进行碰撞,而这些旧思想往往在史料中保存得较为完善。而历史作为人类发展最关键的一环,在于它的记载功能和传承能力,在新课改的背景下,三维目标中强调了对于学生知识与能力,过程与方法,情感态度价值观的培养,而在历史教学中,学生需要掌握相应的历史知识,记住关键的大事记,同时也要明白历史事件背后的一些东西,明白一件历史事件的发生不是偶然,往往早就埋下了伏笔,结合事件发生的背景知识诠释出历史事件的梗概,最终在这个事件中发现问题所在,自己该怎么改善,得出自己的感悟,在事件中汲取养分来充实自己才是最为重要的。而所谓的过程与方法,在学习过程中,常用史料就变得极为关键了,学生可以通过多种方法从书籍,教科书,图书馆,互联网,从历史博物馆中找到最为真实的历史,在这个自己搜寻的过程中发现历史的趣味性。最后关于学生的情感态度价值观的培养,历史教学似乎有着不可推卸的责任在里面。在近代史中,我们遭受列国的侵害,弱小贫瘠的中国不断被蚕食,落后就要挨打这个观念应该时刻印入我们当代青年人的脑海之中,才能够更加奋发图强,为中华之崛起而读书,为中华民族的未来而努力奋斗,这才算真正实现了自己的人生价值。对于在历史教学中的各种研究也越来越多了,其中对于历史教学中常用史料的应用,在研究也越来越多。但是对于如何对常用史料的应用进行更有效地应用,我觉得在这个地方还可以作为单独的一个论点进行讨论一下,众所周知史料是我们对历史进行研究最关键的一环,我们通常说论从史出,就是在我们得出相关结论的时候一定有相应的史料对我们进行支撑,如果没有史料的支撑,那一切的话都将是纸上谈兵。所以在历史教学中对于常用史料的有效应用变得极其重要,本文将以《三国鼎立》、《鸦片战争》、《第一次工业革命》为课例对其进行相关的探究。本文共分为几个部分探究初中历史教学中常用史料的有效应用:绪论部分介绍史料在初中历史教学中运用的背景、国内外研究现状以及本文主要的探究方向等问题;第一部分介绍选题依据,文献综述,研究思路和方法,创新之处几个小节的知识。第二部分介绍史料简介和应用依据的相关知识。第三部分是对常用史料的有效性进行调查分析。第四部分是常用史料在初中历史课堂中的有效应用,主要是通过实际教学来探究常用史料的有效应用。第五部分是常用史料有效性应用的结果与价值体现,主要介绍应用的结果,应用的价值等相关知识。