问题解决是学习过程中发生的最重要的认知过程。然而,在提高学生问题解决能力方面,传统中学物理教学模式的教学效果并不理想。因此,有必要探究能有效提高学生问题解决能力的中学物理教学模式。认知心理学在知识丰富领域问题解决的研究,使我们看到了促进学生图式形成的重要性:在学科领域,提高学生解决问题能力很重要的环节,就是促进学生知识图式的构建。学科领域内,个体构建新问题解题方案的过程是一个类比推理的过程,类比问题解决和样例学习有助于图式的建构。同时,不同学科图式训练的教学实验证明,在有针对性的教学干预下,图式是可以训练成功的。基于图式理论研究,本文构建了中学物理图式归纳法教学模式,该模式的核心是提供高认知水平的样例,进行类比问题解决和样例学习教学干预,旨在有效地促进学生知识图式的形成和发展。接下来对上述构建的教学模式,进行教学实践研究;实验数据表明:中学物理图式归纳法教学模式,相比于传统物理教学模式,能更有效地促进学生图式的构建和问题解决能力的提高。