近年来,随着整本书阅读在课标中被明确要求,中学语文课本和各类语文考试中都不乏整本书阅读的身影,在实际教学中不少教师也将整本书阅读纳入日常教学之中,整本书阅读已经成为语文教学中不可忽视的一部分。通过对前人研究的总结梳理,以及对实习学校语文老师和同学的课堂观察,发现部分教师在学生阅读过程中缺少读书方法指导,学生在阅读时存在阅读内容泛娱乐化、阅读目的不明晰以及阅读方法太过单一等问题,导致阅读效果不明显,难以提升阅读兴趣,整本书阅读难以达到理想境界。此外,整本书阅读从学生的角度看,操作难度与节选篇章阅读相较更大,大部分需要学生在课后完成,但在没有方法指导、漫无目的的阅读中,难以养成阅读习惯,体味阅读趣味。新课标要求在阅读时要重视学习前人的阅读经验,学会运用多种方法阅读整本书。通过搜集资料发现,中国近现代国学大师梁启超的众多著作中有不乏切实可行、极富个性的读书方法介绍,涉及整本书阅读的价值取向、具体策略等,是较早的关于整本书阅读的方法,适用于教师教学和指导,也利于学生课后阅读整本书。梁启超读书观和当下整本书阅读策略相融合,帮助整本书阅读更好、更高效地落地进行。本论文主要分为五个部分:第一,绪论部分涉及选题缘由,选题缘由包括课标的要求,语文现状的呼唤以及梁启超读书观的价值;其次是关于梁启超读书观和整本书阅读研究现状的文献综述,以及整本书和整本书阅读的概念界定;第二,是梁启超读书观概述,主要从背景、缘起、方法、价值等几个方面进行论述;第三为中学整本书阅读策略的现状审视,从价值取向,内容选择,方法择定和测评评价四个方面进行阐释;第四,是梁启超读书观在中学整本书阅读策略中的具体融合运用,涉及运用价值和具体运用策略,并以推荐书目《骆驼祥子》为具体案例进行分析,进一步分析论证梁启超读书观的可行性。针对中学整本书阅读策略中方法单一、价值站位不高、阅读内容浅显的问题,结合梁启超读书观,探寻一种更行之有效的读书方法,为教师提供教学参考,为学生在课后阅读提供可行的读书方法。