品德教育是小学教育的重要内容,主要通过课程教学来实现。品德教材作为课程教学中最直接的文本材料,是课程教学的主要依据,它囊括了道德品质教育、政治教育、思想教育等传播国家和社会意识价值的内容,能够为学生树立正确三观和养成良好品格打下基础,具有举足轻重的地位。而教材的呈现方式是教材传递信息的直接手段,对于教材能否充分发挥其作用以帮助学生达到好的学习效果等方面具有重要作用,在一定程度上影响课程的教学,进而影响到品德教育的发展。新加坡与我国同属儒家文化圈,有着共同的历史与文化渊源,加上中国和新加坡的品德教材都助推了品德教育,因此两国的品德教材具有一定可比性。本文选择新加坡《好品德好公民》教材和中国《道德与法治》教材,先运用文献法对教材及教材的呈现方式等相关文献进行整理与分析,再运用文本分析法和比较法对中国和新加坡教材文本内容作统计、归纳并据此展开分析,进而进行两国教材的比较。在对相关文献进行梳理、归纳、总结并结合教材实际情况等以确定研究各维度及其中涉及的各方面,以此搭建本研究的分析框架。根据此分析框架,从形式和内容两个维度对两国教材呈现方式进行比较和分析。形式维度比较从开本与尺寸、肌理与色彩、版面编排与设计三个方面展开,内容维度包括栏目、插图、言语、知识等。研究发现两国教材在呈现方式上存有共同点:两国教材的色彩选择与版式设计都适合学生阅读;都与学生生活紧密相连且符合学生的认知和学习特点;都重视学生思考力且均留有一定思考空间。但同时,两国教材呈现方式也有不同之处:中国教材突出视觉的协调统一,强调知识探究,注重情境创设,呈现多样性;而新加坡教材强调视觉冲击力,侧重知识传递,偏向故事讲述,体现功能性趣味性。为了凸显教材的冲击力、功能性、故事性和趣味性,本研究对教材呈现方式提出了如下改进建议:一是调整色彩和版式设计;二是改变栏目与插图设置;三是创设连续的故事情境;四是丰富练习和活动方式。