核心素养教育背景下,对学生综合运用知识解决真实情境问题的能力有了更高的要求,可见情境创设是当前教学改革和评价改革的重要内容。情境化试题是当前高考试题中的主要形式,在评价学生生物学核心素养上具有重要作用,而高考是高等院校选拔优秀人才的主要途径,对教育起着重要的导向作用,高考试题的质量影响着人才培养的质量,当前关于试题情境化的研究主要集中在语文、化学、物理等科目上,对于有关生物学科的试题情境化的研究较少,此外,研究的内容多集中在情境化试题的命制、特点分析上,较少对其趋势发展展开研究。因此,有必要对高考生物学试题情境化设计发展趋势进行研究,进而优化情境化试题设计方案,提高情境化试题质量。本论文利用文献研究法、比较研究法、文本分析法、访谈法、统计分析法进行研究。首先,基于易克萨维耶·罗日叶的情境类型构建了生物学情境化试题的分析框架,并通过专家访谈,对该分析框架进一步改编修订,最终形成本研究的情境化试题分析工具,之后,以近十年全国卷Ⅰ生物学试题作为研究对象,利用分析工具对生物学试题进行编码和赋分并将分析结果以柱形图、折线图等形式呈现,从辨别参数、内容参数、装扮参数、结构参数四个维度展开分析,归纳近十年生物学试题情境化的趋势发展特征,最后,得到有关教学和情境化试题设计的启示。分析结果显示,试题情境化的趋势发展特征为:情境化试题的占比较高且趋于稳定,顺应当前课改要求、试题情境注重真实性且来源趋于多元,突显生物学核心素养、情境化试题的设问方式渐渐趋于开放,突出试题创新性、重视对生物学主干知识理解的考查,实现基础性考查要求、知识间相关性强的试题占比高且趋于平稳,实现综合性考查要求、情境呈现形式趋于多样化,促进关键能力的培养、结构不良情境化试题呈现缓缓下降趋势,试题表现形式趋于多层次发展。通过对试题情境化的发展趋势特征的分析得出有关教学和情境化试题设计的启示:落实立德树人根本任务,强化教师情境化教学能力、关注学生生活,挖掘生物学情境素材、重视围绕核心概念展开教学,促进综合素质的培养、顺应高考改革需求,重视情境化试题的多层次性设计。