未成年人犯罪是当今世界各国普遍面临的社会问题,我国目前的未成年人犯罪问题同样十分突出。工读学校的学生是一群有着轻微违法或犯罪行为的未成年人。他们正处于成长和发育的关键时期，但由于从小家庭、学校、社会环境的影响，导致他们社会化过程中产生了心理和行为上的偏差，造成自我效能感低、缺乏信心、集体融入困难、亲子关系不良以及受到社会排斥等一系列成长问题。这些问题在增权视角下即为失权。增权理论认为，权力是指人们所拥有的能力和对资源的控制感，而失权即人们失去或者不具备这种权力，增权则是为人们增加这种权力的过程。失权的工读学校学生正是增权取向的社会工作介入的对象。武汉市启新学校为专门接受工读生的学校，本文探讨的就是增权视角下团体社会工作在启新学校学生中的介入。通过问卷调查、访谈、文献分析和观察等方法，本文对工读学校学生权力缺失状况进行了分析，分别阐述了其在个人、人际和社会参与层面的失权状况。然后笔者在增权理论的指导下运用团体工作的服务方法对学生进行了介入。通过开展各式各样的活动，针对其个人层面自我效能感低、对个人未来没有信心；人际层面与同辈群体、家人关系疏远或紧张；社会参与层面社会孤立与排斥、社会政策保护不够、不能平等获取社会资源等方面进行了增权。最终，各方面评估都证明此次介入取得了良好的效果，学生自我效能度提高、对未来更有信心；同辈和亲子关系都得到了改善。但不可避免也存在许多不足之处需要改进：团体活动效果有待进一步发挥；系里应建立社工专业实习档案以保证实习社工介入的延续性问题；活动中家长和社会资源有待进一步调动。最后笔者反思增权理论对社会工作的适用度，以使此次介入得到理论和实践上的提升。