提高大学生的心理健康素质，是当前我国高校素质教育的重要部分。作为价值观体系核心的价值目标——理想，居于个体心理素质的较高层次，是对个体各种素质的形成和发展起指导作用的重要因素。人格理想是该结构体系的一大分支。调查大学生人格理想的特点、水平和发展趋势，了解其现状，在理论上和高等教育实践中都具有重要意义。 本研究在开放式问卷和文献综述的基础上，编制大学生人格理想问卷，结合访谈法确定问卷的维度，验证其信度和效度，然后用正式问卷调查云南大学生的人格理想状况，考察其发展特征、专业类别特征、性别特征和生源地区特征，最后针对人格理想教育提出了5点建议。 本研究的主要结果为： （1）本研究编制的大学生人格理想问卷具有一定的信度和效度。采用因素分析法得到的大学生人格理想问卷包含145个特质形容词，六个维度：正价一：有为性（因素一），正价二：宜人性（因素二），正价三：自律性（因素三），负价一：利己性（因素四），负价二：情绪性（因素五），负价三：退缩性（因素六）。 （2）云南大学生人格理想问卷的正价维度平均分都在3分（中点）以上；而负价维度平均分都在3分（中点）以下。从总体来讲他们的人格理想是趋向于积极的。 （3）云南大学生人格理想存在一定的年级差异，在因素一上，大一得分显著高于大二、大三；在因素二上，大一得分显著高于大三；在因素四上，大一得分显著高于大二、大四，大三显著高于大二；在因素六上，大二、大三、大四得分显著高于大一；从人格理想正价维度总分来看，大一显著高于大二、大三，而与大四之间不存在显著差异。在因素三、因素五和人格理想负价维度总分上，各年级之间无显著差异。 （4）云南大学生人格理想存在一定的专业类别差异。在因素一上，文科学生得分显著高于理科学生。而在其余维度两者之间不存在显著差异。 （5）云南大学生人格理想在多个维度上存在性别差异。在因素一、因素三、因素四、人格理想正价维度总分这四个方面，男生得分显著高于女生，在因素六上女生得分极其显著高于男生。而在因素二、因素五和人格理想负价维度总分上，男生和女生之间不存在显著差异。 （6）云南大学生人格理想在多个维度上存在生源地区差异。在因素一、因素四、因素五、人格理想负价维度总分这四个方面，来自城镇学生得分显著高于来自农村学生，在因素三上来自农村学生得分极其显著高于来自城镇学生。而在因素二、因素六和人格理想正价维度总分上来自城镇学生和来自农村学生两者之间不存在显著差异。