本研究目的在于探索自主学习(learner autonomy也称self-regulated learning,缩写成SLR)模式,调动学生学习的积极性,提高自主学习能力和英语水平,为学生的终身学习奠定一定的基础。在教育教学改革的浪潮下,培养学生的自主学习能力已经迫在眉睫,但是事实上绝大多数课堂教学仍然以教师为中心,强调掌握基础知识和基本技能,而不是发展学生的学习能力。这种传统的“灌输式”教学不利于培养学生的创造性思维,不利于学生的可持续性发展。这种不良的教学方式不能充分体现以学生为主体的教育思想。就自主学习理论研究而言,国外已经取得令人瞩目的成绩,我们国家教学实践中也有应用,但是并不广泛,而且我们在英语教学实践的相关研究相对滞后。笔者对于国内外自主学习的理论、成功经验和模式加以研究,笔者发现在英语教学实践中,进行自主学习能力培养势在必行;笔者分析了影响自主教学能力培养的因素,总结出几种提高自主学习能力的策略。也就是说,我们通过培养学生的学习动机,构建了高效的教学模式。本实验证明了学习动机是促进学生学习的原动力。为提高学生的自主学习能力,我们应该培养学生的学习动机和兴趣,激发学生的学习热情,构建以学案为载体的高效教学模式。教育者有责任去培养学生的自主学习能力,为学生的终身发展奠定坚实的基础。学生自主学习能力的培养取决于教师的教育教学思想,还取决于学校教育发展的现状,也受学生素质的制约。在教育改革浪潮的推动下,教育者要培养学生的自主学习能力,既面临着机遇,也面临着严峻的考验。总之,本文把现代学习理论、新课程理论与中学英语课堂教学的具体实施相结合,提出中学英语教学改革中的自主学习培养模式的体现策略,对中学英语教师在新课程理论的实施中具有现实的指导意义,期望能为基础教育课程改革中的中学英语教师提供实质性的帮助,也能为中学其他学科教学提供一些有益的启示。