教师的职业认同对教师教育和教师专业发展都有重大的影响,教师职业认同感的提高能够促进教师自身专业发展、促进学生的学习、以及提高教师对国家教育改革和与时俱进的应变能力。目前,国内外研究对教师职业认同概念没有统一的界定、理论研究多、实证研究少、对高中英语教师职业认同的研究有待深入。本文以调查问卷为主,半开放式访谈为辅的调查法,随机抽取桂林地区五所普通示范性高中(桂林市中山中学、桂林市逸仙中学、阳朔县阳朔中学、平乐县平乐中学、荔浦县荔浦中学)的52名英语教师进行调查。问卷基于中国著名学者魏淑华和于慧慧的问卷(西南大学魏淑华博士论文的教师职业认同感问卷,湖南师范大学于慧慧硕士论文的中学青年教师职业认同感问卷),根据调查的具体要求有所修改,调查问卷得以形成。每所学校随机抽取两名教师,共十名教师进行访谈,作为问卷调查的补充。本研究试图回答三个问题:(1)桂林普通高中英语教师职业认同感总体情况如何?(2)职业认同感的个人差异总体情况如何?具体体现在哪些方面?(3)导致高中英语教师职业认同感产生差异的主要原因是什么?调查结果发现:(1)桂林高中英语教师职业认同感相当高。(2)高中英语教师职业认同感存在个人差异,具体体现在性别、职称、教龄、月收入等方面。(3)导致高中英语教师职业认同差异主要是个人动机、工资待遇和社会认可度。基于调查结果,本文分别从内在和外在两方面提出几点科学的建议。涉及作为内因的教师,以及作为外因的教育行政部门及社会。就教师而言,首先要加强自身的教师动机,同时要保持终生学习理念,持续强化内在的职业认同感。对教育行政部门来说,首要的问题是如何提高教师工资待遇以及关心教师心理健康发展。从社会来看,提高公众对教师的认可和尊重显得尤其重要。本研究仍存在不足之处,调查对象样本有限,调查结果不足以应用于全国范围;问卷仅含四个维度,更多影响因素有待进一步研究。未来研究可着眼于个案研究和职前教师与在职某个阶段教师的对比研究。