在新兴的传播学领域,传播学应如何自我界定、自我理解和自我规划是一个充满争议而难分难解的问题,这给传播学者在教学与科研中的知识实践带来了无尽困扰,进而影响制约了传播学的知识创造力与创新力,最终危及传播学的知识合理性根基。针对这一困境,很多学者提出了自己的反思性见解或应然性判断。本论文在文献回顾部分按照自我认知、目标规范、问题识别、情境判断、自我规划的实践性逻辑框架对这些观点进行分类梳理,从中沉淀出闪光的思想和深刻的洞见,并透视出潜藏于其中的矛盾与断裂之处,以此作为本研究的对话起点。为了实现对这些观点的整合与超越,本文把以传播学自身为研究对象且旨在为其自我界定、自我理解和自我规划提供启思的研究统一归为传播学本体研究,并在澄明这类基础性研究意义与价值的基础上,对其进行反身性质询与方法论反思,假设性地提出只有在所有研究者共同珍视的追求自我实现的价值导向下,通过以问题为中心促成广泛合作的方法,共同完成传播学知识本体的宏大建构,才可能从根本上解决传播学的知识实践困扰。在这种假设性的判断下,本文按照学术理性的逻辑框架进一步设计了一个面向知识主体自我实现的传播学本体研究纲领,把对“自我实现”的预设性理解、传播学本体研究的概念符号体系、传播学本体的历史构型与演化趋态、传播学在社会科学知识体系中的自我定位可能,以及综合判断下的传播学知识体系设计与发展规划作为有待进一步研究的子问题议程。在对这些子问题进行初步探索的基础上,本文再次回归学术实践的逻辑框架,从传播学学术实践目标、传播学知识特质认知、当下性知识语境判断、传播学者自我实现之阻碍与机遇、传播学者在多重语境下的自我规划等方面界定传播学的知识性质,使之成为不断唤醒与激发传播学者自我实现意向的认知图式,并以此作为面向自我实现型传播学核心范式的共识基础,继而按照范式共识逐层递进深化的方法论原则,概貌性地描摹出面向自我实现的传播学本体观。在论文的最后,恳切召唤对传播学本体问题具有共同关切的学界同仁广泛参与讨论,在认同本文基本假设的情况下,可进一步深入到对概貌性传播学本体观的细节性探讨中,共同推进传播学本体问题的研究议程。