在以任务和活动为中心的初中英语课堂上,教师指令语的作用尤其重要。教师的指令语如同一个个小的中枢,连接着课堂中一个个重要环节。研究表明：教师发出足量的、恰当的课堂指令,有助于充分调动学生课堂学习的积极性,调控学生的注意力,增强师生互动,建立和谐的师生关系,提高课堂的教学效率。同时,如果教师在英语课堂上给学生提供大量具有真实交际目的的指令语,学生还可以从中习得外语。然而,中学英语课堂上存在许多无效的教师指令语,这些无效的指令语不仅使学习者感到困惑,影响其参与课堂的教学活动,时间一长,还会挫伤他们的学习积极性和学习热情。初中学生英语词汇量有限,如何结合身体语言和直观教具,利用显性和隐性的教学方法,调整语言难度,让学生“在做中学”,提高教师指令语的有效性是中学英语教学中值得研究的问题。在本文中,笔者通过问卷调查、录音、课堂观察的方法对初中英语教师做了尝试性的研究,并获得了一些有意义的发现。本文在对研究进行分析的基础上也提出了关于如何有效的运用指令语的建议,希望对初中英语教师能有所启发和帮助。