目的:探究中学生校园欺凌受害与学生卷入度之间的关系,建构欺凌受害、校园氛围和学生卷入度之间的关系模型,并对校园氛围在欺凌受害与学生卷入度之间的多层调节效应机制进行检验。方法:采用分层整群抽样的方法,使用特拉华欺凌受害量表(学生卷)(DBVS-S)中文修订版、特拉华学生卷入度量表(学生卷)(DSES-S)中文修订版和特拉华校园氛围量表(学生卷)(DSCS-S)中文修订版对湖南省11所学校的3079名中学生进行调查,并运用SPSS25.0软件和HLM7.0进行数据处理和分析。结果:(1)本研究中,中学生遭受欺凌的学生比例为9.46%,其中初中生遭受欺凌的学生比例高于高中生遭受欺凌的学生比例,男生遭受欺凌的比例高于女生遭受欺凌的比例;(2)欺凌受害负向预测学生卷入度;校园氛围正向预测学生卷入度;(3)学生水平感知的校园氛围分别在欺凌受害和认知-行为卷入度、欺凌受害和情感卷入度、欺凌受害和学生卷入度总分的关系间存在显著调节效应;(4)班级水平的校园氛围在欺凌受害与情感卷入度的关系间存在调节效应;(5)校园氛围分别在欺凌受害和认知-行为卷入度、欺凌受害和情感卷入度、欺凌受害和学生卷入度总分的关系间存在跨层级的调节效应;(6)当学生层面感知的校园氛围水平或班级层面的校园氛围水平较高时,欺凌受害对情感卷入度的负向预测作用更明显,且个体层面高水平校园氛围在欺凌受害对认知行为卷入度的不利影响上具有缓冲作用。结论:1)感知的校园氛围在欺凌受害与学生卷入度的关系间存在多层调节作用;2)处于高水平校园氛围下的中学生,欺凌受害对情感卷入度的影响程度更大,而对认知行为卷入度的影响程度更小。