学校教育中,教师的教学能力是教学质量以及教学效果的关键性因素,在培智教育中,由于教育对象的差异性,教师的差异教学能力更是影响特殊需要儿童身心发展的关键因素。本研究采用自编的《培智学校教师差异教学能力调查表》选取大连市两所培智学校44名专职教师作为研究对象,分别对差异教学领悟的能力、差异测查与评估的能力、差异教学设计的能力、差异教学实施的能力、差异评价与反馈的能力五个方面的能力做了细致的研究。探讨培智学校教师差异教学能力的总体水平及各维度的水平并进行深入的研究;分析培智学校教师差异教学能力各维度的具体状况;并对教师差异教学能力进行差异比较及分析。根据本研究的调查,结论如下:1.在所调查的培智学校中,教师差异教学能力总体水平偏上,同时差异教学领悟的能力较高,差异教学实施的能力和差异评价与反馈的能力较低,差异测查与评估的能力和差异教学设计的能力处于中等水平。2.培智学校教师差异教学能力:本科及以上学历背景的教师高于大专及以下学历背景的教师;师范专业背景的教师高于非师范专业背景的教师;特教专业背景的教师高于非特教专业背景的教师;担任班主任的培智学校教师高于未担任班主任的培智学校教师,低年龄的教师高于高年龄的教师。3.在所调查的培智学校中,培智学校教师在平时都能够注意观察每个学生的差异,并且认为在培智学校中差异教学有必要,但在具体的实施中理论转化为实践,理念转化为教育不是很理想。针对以上结论,本研究建议:1.教育行政部门加大对特殊教育师范生的培养,完善教师培训机制;2.学校教育管理者实行学期班主任轮岗制,集体上课与个训相结合;3.特殊教育教师提高教育教学素养,学习教育教学相关的评估工具