教师话语是教师在课堂教学中所使用的语言。几十年来,国外的研究者们致力于教师话语的描写和分析,并取得了研究上的突破。近几年,研究者们又开始关注外语教学课堂中教师的话语。这是因为,在外语教学课堂中,教师话语不仅是教师教学活动的媒介,也是学习者目标语输入的主要来源(Nunan,1991:189)。随着教育的发展和教学改革的深化,虽然以“教师为中心”的传统教学方法不断受到质疑和批判,但教师话语的研究并没有充分发挥其作用,尤其在发展中国家。在中国,“填鸭式”的教学方法依然存在。许多英语学习者虽然有在语法和词汇方面的知识,但却不能实现用这些知识进行目标语的交际。从某种程度上讲,英语教学变成了应试教育,学习者处在被动学习的位置上。造成这个现象的原因有多种,但是其中一个不能忽略的因素就是教师不能让学习者主动的参与到课堂互动中来。本研究从语用的角度分析了教师的礼貌话语,意在探究礼貌的、恰当的教师话语在教学互动中起到的积极作用。礼貌,作为人类交际中的普遍原则,在人与人的成功交际中扮演着重要的角色。课堂交际,作为教师和学习者之间一种特殊的交际,也应该将礼貌作为一条重要的交际准则。礼貌的、恰当的教师话语不仅能帮助教师成功地完成教学任务,更能起到鼓舞、激励学习者主动参与到课堂互动中的作用。本论文的语料来于山西太原理工大学的英语教师。作者通过三个月的听课,观察和录制,选取了大量优秀的案例对教师的礼貌话语进行定性和定量的实际语料分析和研究。本论文一共分为五章:第一章是对整个研究背景、目的、路径等的介绍;第二章是文献综述部分,主要对教师话语和教师礼貌话语做了研究回顾;第三章介绍了本论文的研究方法和理论依据,对数据的收集,描写和分析进行了梳理;第四章是本论文的核心部分,结合数据并通过具体的案例分析了中国大学英语课堂中教师的礼貌话语,分别探讨了在教师在命令,提问和反馈话语中的礼貌策略,最后从宏观和微观的角度讨论了教师礼貌话语所实现的语用功能:(1)缩短师生之间的距离;(2)缓解学生的负面情绪;(3)提升课堂交流;(4)陶冶学生的态度行为。最后一章是论文的结论部分,同时也探讨了本论文的不足之处。最后希望本研究能对英语课堂教学起到积极的作用。