从国内外一流高校学科建设的探索实践以及成功经验上看,注重协同式的学科群建设已经成为高校赢得竞争优势的重要方式。大学学科群建设正是在这一背景下,越来越受到国内外高校的重视。同时,高校作为知识生产与创造的主体,如何实现大规模知识创造成为大学学科群建设中的关键点。大学学科群是一个知识系统,具备知识生态学特性,其知识创造过程与发展过程又具备复杂适应性,由此从知识生态视角与复杂适应系统视角对学科群进行系统深入的分析具有重要的理论和实践意义。学科群知识生态系统是一个复杂适应系统,具有知识涌现特征。与传统单一学科的知识创造不同,学科群的知识涌现是多个学科之间打破壁垒、有机融合的一种知识创造活动,强调多学科内部科研团队之间的科研合作,通过相互合作、知识共享产生学术思想的交融与思维方式的综合。探索高校学科群知识涌现机制对学科自身的发展和新兴学科的产生,高校赢得持久竞争优势意义重大。首先,本文从学科群以及学科群知识系统的内涵入手,借鉴知识生态学理论分析了学科群知识系统的知识生态属性,提出了学科群知识生态系统分析框架,并对学科群知识生态系统的内涵以及特征进行了分析。其次,应用CSA理论分析了大学学科群知识生态系统的复杂适应性,在此基础上提出了大学学科群知识涌现,进一步对大学学科群知识涌现的内涵以及特征进行分析,对学科群的知识涌现与传统单一学科知识创造的区别进行分析与阐述。在此基础上结合知识创造过程模型分析了学科群的知识涌现过程。第三,在学科群的知识涌现过程分析基础上,对学科群知识涌现的关键要素进行识别,得出学科群内部科研合作主体与外部环境是学科群产生知识涌现的关键要素,并对关键要素以及各关键要素间的相互作用关系进行具体分析。在关键要素分析的基础上构建学科群知识生态系统知识涌现模型,分别探讨学科群知识主体间、与外部环境间的协同知识涌现机制。第四,实证环节采用Vensim PLE计算机仿真软件建立学科群知识涌现的仿真模型,对学科群的知识涌现机制进行仿真,对结果进行分析的同时改变相关要素参数,对学科群的知识涌现进行知识主体要素与环境要素的灵敏度分析,得出相应结论。最后,开展对H大学环境学科群建设的应用分析,用学科群知识生态系统的分析框架来解释现实中的学科群知识涌现过程及作用方式,验证了本文提出的学科群知识涌现机制,并对H大学的学科群建设提出了针对性的优化建议。