新高考改革时代呼唤更加适合学生发展需要的普通高中生涯教育课程,而目前国家还缺乏相关的课程标准,所以普通高中生涯教育课程设计的研究,成为推动普通高中生涯教育课程建设的必要之举,也是回应学生发展需要的关键之举。本研究旨在依托生涯发展及课程设计理论,结合实证调研,设计出顺应新高考改革,并能在一定区域范围内推行的高中生涯教育课程。本研究以浙江省和江苏省的六所高中共858位高中生为样本,通过学生问卷调查和教师访谈,对普通高中学生生涯发展水平和生涯教育课程现状实施调查,得出五条研究结果如下:1.普通高中学生生涯发展水平均值为3.76(满分5分),生涯发展水平整体较高,但学生自我认知水平远远高于学生对高校、专业、职业的认知水平。2.普通高中生涯教育开展的整体现状不容乐观,主要表现在开课频率少、课程内容少、相关活动少。3.已有的课程目标和内容存在过于注重自我探索而忽略外界探索及生涯决策方法和途径的学习、忽略应用型知识的传递与习得、在时间安排和组织形式上不符合学生的生涯发展需求等问题。4.普通高中学生期待三年全阶段的生涯教育,对外界信息的需求高于对自我认知的需求,希望开展实践性为主的生涯教育。5.新高考制度背景下的普通高中学生主要需要应对四个阶段的发展任务,分别为初高中过渡关键期、选科关键期、学业规划关键期、高校及专业选择关键期。根据以上发现,结合相关理论,对于新高考制度背景下普通高中生涯教育课程的设计提出如下思考:第一,关于生涯教育课程的五项目标;第二,确定了了解生涯、自我探索、环境探索、决策与管理四个模块的生涯课程内容;第三,提出在课程内容的组织上,每个关键期对应不同的生涯发展任务,并开展不同内容、形式和频率的生涯教育课程及活动;第四,以课程计划的形式整体呈现;第五,构建出利于普通高中生涯教育课程实施的多重环境。