自上世纪20年代以来，考试焦虑已成为国内外心理与教育学研究中广泛关注的热点。研究表明，考试焦虑可源于人格、认知等内部因素，也可源于家庭、人际关系等外部因素（Newbegin&Owens,1996）。在影响学生学业及情绪适应的诸多因素中，家庭社会经济地位和归因风格是两个常见的预测变量，但目前鲜有研究对其加以统筹研究。然而，基于Bandura（1997）的社会认知理论，个体的行为表现不仅受内部因素与外部因素影响，更重要的是受两者的协同作用。本研究采用问卷调查法，以《家庭社会经济地位问卷》、《青少年心理健康素质调查表·归因风格分量表》、《考试焦虑问卷》为研究工具，在梳理高中生考试焦虑现状的基础上，着重探讨了家庭社会经济地位、归因风格对高中生考试焦虑的作用路径。研究结果显示：（1）不同年级高中生的考试焦虑水平存在显著差异，高一学生的考试焦虑水平明显高于高三学生。（2）学生的家庭社会经济地位，尤其是母亲职业和母亲教育水平，对考试焦虑有显著的负向预测作用。（3）整体局部归因对高中生考试焦虑有着显著的正向预测作用，学生越倾向于局部归因，则考试焦虑水平越高。