我国于2021年7月出台《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（后文简称“双减”）。此政策实施对象为义务教育阶段学生,随着政策落实初见成效,考虑到教育的连续性和高中阶段学生课业负担加剧等现实因素,“双减”政策被沿用至高中阶段。本政策关注多类型作业设计以期实现教学效果最优化和减轻学生课业负担,进而推动学生全面发展。故高中阶段落实“双减”政策,关注其作业的设计实施是高中阶段教学的必然趋势。课程思政理念最早用于高校课程改革和指导课程建设工作,价值观、人生观、世界观正处于人生路口的、心智尚未成熟的高中生更需价值取向引导,更需以教学活动形式渗透思想政治素养、人文素养,培养思想道德情操以及提升核心素养。作为新时代育人功能新路径,将课程思政引入高中阶段是教育的必然趋势。本文聚焦高中阶段物理作业设计及实施、指向核心素养的实现,将课程思政元素融入高中物理作业,运用文献分析法、问卷调查法、访谈法、教材内容统计分析及教学实践分析,在相应的教学原则下探索其实施的有效策略并通过教学案例反应其策略对课程思政实施以及学生减负的有效性。布置作业是教师教学工作的一部分,也是学生负担的主要形式,而作业的设计与创新能挖掘物理教材中潜藏的人文素材,通过设计物理课前作业、课时作业以及课后作业,对物理作业的质量和思政元素占比进行统计分析,清晰把握教材,明确教材不同内容所发挥的不同课程思政职能,更好实现课程思政的有效融入。通过对现阶段学生素养及高中物理课程思政现状调查,明确物理作业在高中阶段发展核心素养占据的重要地位,更好地进行课程思政融入的研究。结合物理思政内容,以作业设计的形式将课程思政理念传递下去,得出具有可操作性的实施路径,力求充分发挥课程的育人功能。